Eine im Früh­jahr 2020 erho­bene Umfrage des Insti­tuts für Demo­sko­pie Allens­bach (IfD) zu Nach­rich­ten­kom­pe­tenz und Medi­en­kunde ergibt keine guten Zahlen.

Die bei mehr als 500 Lehr­kräf­ten an Real- und Gesamt­schu­len sowie an Gym­na­sien durch­ge­führte Umfrage zeigt, dass Leh­re­rin­nen und Leh­rer an deut­schen Schu­len zwar gro­ßen Wert auf die Ver­mitt­lung von Nach­rich­ten­kom­pe­tenz legen, selbst aber Defi­zite in der Medi­en­kunde auf­wie­sen. Außer­dem täten „sich klar erkenn­bare Unter­schiede zwi­schen West- und Ost­deutsch­land auf“.

Die Ver­mitt­lung von Nach­rich­ten­kom­pe­tenz in der Schule hal­ten 55 Pro­zent der Lehr­kräfte für „beson­ders wich­tig“, dar­un­ter Lehr­kräfte in den west­li­chen Bun­des­län­dern deut­lich häu­fi­ger (60 Pro­zent) als im Osten (39 Prozent).

So heißt es in der Zusam­men­fas­sung der im Auf­trag der Stifter­vereinigung der Presse durch­ge­führ­ten Umfrage. Und wei­ter: Im Osten Deutsch­lands habe

rund die Hälfte der Lehr­kräfte kein gro­ßes Ver­trauen in die Medien, im Wes­ten sind es 22 Pro­zent. 19 Pro­zent der Lehr­kräfte ins­ge­samt glau­ben, dass viele Nach­rich­ten, die eigent­lich wich­tig sind, ver­schwie­gen wer­den und nur in sozia­len Netz­wer­ken zu fin­den sind.

Gegen Fake-​News hel­fen Nachrichten­kompetenz und Medi­en­kunde (Micro­soft Clip Art)

Auch mein­ten „40 Pro­zent der Lehr­kräfte, Medien hät­ten die Auf­gabe, die Bevöl­ke­rung für bestimmte Anlie­gen zu mobi­li­sie­ren“. Die gedruckte Zei­tung sei im Unter­richt aber „das mit Abstand am häu­figs­ten genutzte Anschauungsmaterial“.

Um Fake-​News und Ver­schwöungs­theo­rien und den Boden zu ent­zie­hen, seien Nachrichten­kompetenz und Medi­en­kunde aber wich­tige Schlüs­sel­kom­pe­ten­zen in einer demo­kra­tisch ver­fass­ten Gesellschaft.

Die Ergeb­nisse lie­gen beim Bun­des­ver­band Digi­tal­pu­blisher und Zei­tungs­ver­le­ger e. V. (BDZV) zum Her­un­ter­la­den vor.